正是這些人，日后將成為擁有熟練技術的瑞士“現(xiàn)代工匠”，是鑄成“瑞士制造”基石的重要人才來源。在瑞士，技校之所以“火”，與當?shù)厝藢τ诼殬I(yè)教育的社會尊重與認可程度有著直接關系，技校學生不會受到社會歧視。據(jù)統(tǒng)計，瑞士約有300余種職業(yè)技能的培訓，職業(yè)技校體系相當完善，畢業(yè)生更容易找到合適工作，有的甚至在培訓期間就被企業(yè)“預訂”，報酬也不比從高等學校畢業(yè)的人差。
德國 從恥辱到標桿的逆襲
“德國制造”聞名于世，但“羅馬不是一天建成的”。
事實上，“德國制造”并非自古就是質量和信譽的代名詞，早在約130年前更多的是一種侮辱性符號。當時，德國剛剛步入工業(yè)化時代，抄襲其他國家的技術，仿造其他企業(yè)的產(chǎn)品。1876年，一名德國籍評獎委員會委員在一次世界性的展會上甚至公開表示，德國商品價格低廉、質量糟糕。
科隆大學歷史學家英戈·克勒也承認，直到第二次世界大戰(zhàn)后，“德國制造”才成了世界范圍內無可爭議的品質保障。
痛定思痛后，德國每年制定超過1000個高規(guī)格的行業(yè)質量標準；建立行之有效的雙軌制職業(yè)教育體系，不僅重視前沿行業(yè)或學科的領軍人物，同時重視培養(yǎng)“藍領”，發(fā)揮個人在普通行業(yè)中的專長；搭建完善的法律保障和認證監(jiān)督體系等，這才讓“德國制造”逐步成為標桿。
IBM 不斷創(chuàng)新的“現(xiàn)代工匠”
在工業(yè)4.0時代，工匠精神還被賦予了創(chuàng)新的時代內涵。
IBM之所以屹立百年仍引領行業(yè)，絕非偶然，其發(fā)展的動力源泉得益于鼓勵創(chuàng)新研發(fā)的機制。不斷創(chuàng)新研發(fā)，將IBM服務融入世界各地文化，正是IBM員工所具備的工匠精神。
據(jù)介紹，公司每年投入約13億美元用于研發(fā)工作，鼓勵每個員工投身研發(fā)工作，一旦員工的創(chuàng)意被專利部門認可，公司即幫助員工申請專利并由公司支付相應的專利申請費。這使得IBM每年獲得多達9000至11000個專利技術。