國家語委將發(fā)布漢字部件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和獨體字標(biāo)準(zhǔn) 國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明在發(fā)布會上發(fā)言。他說，近些年來，教育部語言文字信息管理司加強了面向漢語漢字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。近期將發(fā)布兩個標(biāo)準(zhǔn)，漢字部件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和漢字獨體字標(biāo)準(zhǔn)。 他說，過去漢字部件，各地編的書都不一樣，有些叫絞絲，有的地方叫扭絲。單人旁有的叫立人，有的叫單人。在網(wǎng)上搜索哪個偏旁部首的時候，有時候也許還找不到�，F(xiàn)在漢字教學(xué)中，有些教學(xué)法為了讓學(xué)生好記隨意教，根本不管這個字究竟是什么意思。比如說“饑餓”的“餓”，有些老師跟學(xué)生這樣講，說“餓”好記啊，餓左邊是食字旁，吃飯啊，我要吃飯就餓了，下面老師就會問，要是一個蟲子旁，一個“我”，那是我要成為蟲子嗎？那一個單人，一個“我”，就是我要做一個人嗎？如果一個“女”，一個“我”，是我要做女孩子嗎？實際上是形旁的關(guān)系，我們感覺到在漢語文化傳承和信息化方面應(yīng)該做更多的工作。當(dāng)然，我們這些規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都是為教師、為信息教育產(chǎn)品的研發(fā)人員提供知識規(guī)范，我們不主張把這些東西直接教給學(xué)生，特別不主張去難學(xué)生、考學(xué)生，語文課應(yīng)該教得生動一點、活潑一點。不要讓所有的語文知識代替能力。因此，這些只會對從事教育的人帶來幫助，而不會增加教學(xué)難度。如果哪個單位發(fā)出的東西讓學(xué)生去背，我想那是最拙劣的。通過這些規(guī)范來促進(jìn)中小學(xué)信息教育與漢語漢字教學(xué)保持一致，探討悠久燦爛的漢字文化在信息時代能夠更好傳承的課題。 2009年將首次推出漢語綜合能力評價國家標(biāo)準(zhǔn) 2月25日，教育部、國家語委透露，今年將首次推出漢語綜合能力評價的國家標(biāo)準(zhǔn)，填補我國在母語能力評價標(biāo)準(zhǔn)方面的空缺。 據(jù)國家語委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，國家語委已組建專家委員會，圍繞聽、說、讀、寫4個方面進(jìn)行語文綜合應(yīng)用能力分析和標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，預(yù)計今年年底將制定出漢語能力評價體系的初步方案，并在個別地區(qū)開展社會考試的試點工作，之后適時面向全國推廣。
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