由美國率先提出的STEM教育，已經(jīng)為越來越多的國家所重視。9月18日，中國教育科學研究院STEM教育研究中心組織召開了《STEM教師能力等級標準》（以下簡稱《標準》）專家論證會，來自教育部、科技部、中國科協(xié)、北京教育學院、北京市海淀區(qū)教委、北京朝陽區(qū)教委、上海市教委、深圳福田區(qū)教育局、中國科學院、清華大學、北京大學、北京師范大學、華東師范大學、中國教育國際交流協(xié)會等單位的30余名領(lǐng)導和專家出席了會議。
據(jù)悉，STEM為Science（科學）、Technology（技術(shù)）、Egineering（工程）、Maths（數(shù)學）單詞縮寫組成，其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律，技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實現(xiàn)對自然界的控制和利用、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題，數(shù)學則作為技術(shù)與工程學科的基礎(chǔ)工具。STEM育理念采用建構(gòu)主義教學，注重學習過程而不是結(jié)果，強調(diào)跨學科以及與現(xiàn)實的聯(lián)系。目前中國STEM教育研究呈現(xiàn)出逐漸繁榮的態(tài)勢，實踐領(lǐng)域也涌現(xiàn)出越來越多的STEM教育形式，但是STEM教育發(fā)展也面臨了一系列問題與挑戰(zhàn)：缺少國家層面的頂層設計、社會聯(lián)動機制不夠健全、缺少打通學段的整體設計、標準與評估機制尚未建立、師資隊伍整體水平不高、缺乏國家項目示范引領(lǐng)等。而這其中的最關(guān)鍵的問題就是STEM教師的權(quán)威標準與評估機制尚未建立、師資隊伍整體水平不高。
針對這一難題，中國教科院STEM教育研究中心，整合一系列資源研發(fā)《標準》，據(jù)STEM研究中心主任王素研究員介紹，在制定《標準》過程中，開展了廣泛的調(diào)研工作，召開了10次研討會，征詢了百余人次的國內(nèi)外一線STEM教育實踐專家、中科院相關(guān)專家、高校教授、教研員及中小學校長等，涉及到10余個省市的教育行政部門。調(diào)研了不同社會群體對我國STEM教師能力發(fā)展的意見和看法，進行了21次個別訪談，其中包括地方教師進修學校、地方教科院（所）相關(guān)教師等。同時開展了近百次問卷調(diào)查，對《標準》中涉及到的一級、二級指標權(quán)重進行了統(tǒng)計與整理，形成了科學、客觀的權(quán)重設置，使得《標準》更具有權(quán)威性和實用性。中國教育科學研究院院長田慧生指出，STEM教育近些年來異軍突起，開拓了教育發(fā)展新領(lǐng)域，在全球范圍內(nèi)引起關(guān)注。2017年6月，中國教科院成立了STEM教育研究中心，致力于發(fā)揮STEM教育在促進科技創(chuàng)新和提高國家競爭力中的基礎(chǔ)性和先導性作用。中心成立后對STEM領(lǐng)域進行廣泛而深刻的研究，并在較短時間內(nèi)發(fā)布了兩項科研成果——《中國STEM教育白皮書》與《STEM教師能力等級標準》。
田慧生強調(diào)，STEM教師是STEM教育活動的策劃、設計、組織和實施者，直接影響到了STEM教育的發(fā)展。為發(fā)揮中國教科院創(chuàng)新STEM教育理論、指導STEM教育實踐的智庫作用，我們成立了SETM教師能力等級標準撰寫委員會，從頂層設計到完善方案，歷時近三個月，制定了《SETM教師能力等級標準（征求意見稿）》�！�標準》的制定具有重要意義，這是國內(nèi)第一份相關(guān)標準，希望《標準》的出臺能夠為STEM教師專業(yè)發(fā)展提供科學指導意義，進而推進我國STEM事業(yè)的發(fā)展。
會上，中國教育科學研究院STEM教育研究中心主任王素對《STEM教師能力等級標準（征求意見稿）》進行介紹：《標準》共分為七個一級指標，20個二級指標，一級指標分別從STEM教育價值理解、科學與數(shù)學應用、工程與技術(shù)實踐、跨學科理解與實踐、STEM課程開發(fā)與整合、STEM教學實施與評價、STEM環(huán)境創(chuàng)設與利用七大維度展開，二級指標對一級指標進行進一步的闡釋和細化，共同構(gòu)建出STEM教師能力的專業(yè)畫像。
與會專家對《標準》提出了具體而實用的指導意見，認為《標準》能有效促進STEM教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，同時解決了STEM師資培訓缺少框架和依據(jù)的問題，推進了STEM教育培訓工作的專業(yè)化和標準化。
據(jù)悉，本次針對STEM教師專業(yè)能力等級標準的研究工作，也是中國教科院STEM教育研究中心在今年6月份發(fā)布的“中國STEM教育2019創(chuàng)新行動計劃”中的重要舉措之一，未來還將在促進STEM教育政策頂層設計、實施STEM人才培養(yǎng)暢通計劃、建設資源整合和師資培養(yǎng)平臺、打造一體化STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)和師范學校、推廣STEM教育成功模式等領(lǐng)域展開具體行動。