近年來，中國不少地方都曾傳出當?shù)刂行W取消跳馬、爬桿等體育課程訓練項目的新聞。究其原因，無非是校方為了避免學生們在高風險體育活動中出現(xiàn)意外傷害，以及由此產(chǎn)生復雜糾紛，而不得不采取的無奈之舉。其實，在日本，類似的問題也同樣令人糾結(jié)。就在近日，有關(guān)“疊羅漢”的存廢之爭，就在日本政府相關(guān)職能部門、教育界和學生及家長之間引發(fā)了激烈的討論。
這種人們俗稱的“疊羅漢”，其實是一種組合體操。據(jù)傳，該項目來源于古代歐洲國家用于訓練士兵攀登城墻的一種軍事科目，在日本則出現(xiàn)于二十世紀二三十年代的“競技大會”（現(xiàn)“國民體育大會”的前身）上。此后，該項目由于既有助于培養(yǎng)組織性、協(xié)調(diào)性和團隊精神，又頗具觀賞性，于是便迅速在日本全國各地的學校中普及開來，幾乎成為每所學校召開運動會的“保留項目”。
不過，與所有競技體育項目都追求更快、更高、更強一樣，原本更加傾向于表演性質(zhì)的組合體操項目在發(fā)展過程中也不斷挑戰(zhàn)更高的難度，參與的人數(shù)越來越多，堆疊的層數(shù)越來越高，組合的花樣越來越繁復，自然就導致該項目的風險越來越高。
據(jù)日本體育振興中心（JSC）調(diào)查統(tǒng)計，自2011年以來，因為組合體操項目而導致的事故連續(xù)4年超過8000起。其中，每年的骨折事故都超過2000起。去年秋季，位于日本大阪府八尾市的某中學在組合體操項目中，由學生搭起的層數(shù)高達10層、總高度超過7米的金字塔形“疊羅漢”造型突然崩塌，直接導致6人負傷。有人在事故現(xiàn)場將這一慘烈畫面拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)，該事故遂成為引發(fā)此次有關(guān)組合體操項目存廢之爭大討論的導火索。
隨后，日本千葉縣、大阪市等各地相關(guān)職能部門紛紛出臺禁令，決定在學校全面廢止組合體操項目。日本文部科學大臣馳浩也表示，“學校有義務為孩子們的安全著想”，希望學校對組合體操項目的實施“加以自制”。馳浩還表示，希望國民們也都好好想想，組合體操項目“到底起到了怎樣的教育效果”。
2月16日，旨在防止組合體操等項目引發(fā)重大事故的超黨派議員聯(lián)盟正式成立。預計該議員聯(lián)盟不日就將向文部科學省提議：在不能確認安全的情況下，要求教育委員會暫停組合體操項目的實施。文部科學省也將參考這一提議，于3月份制定相關(guān)的標準。
支持禁令的人表示，部分學校不顧學生安危，片面追求組合體操的高難度和新奇，因此必須對該項目加以規(guī)范和限制（如堆疊的層數(shù)等）。還有意見認為，組合體操與人們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｊ褂玫倪\動技能相去甚遠，從這一角度來看，是否還有必要繼續(xù)保留該項目值得討論。
反對禁令一方則認為，如果為了防止事故，就一律廢止組合體操項目，實際上是一種矯枉過正、因噎廢食之舉。堆起高達10層的“人體金字塔”毫無疑問是極為危險的行為。但發(fā)生事故的責任并不在于組合體操項目本身，而在于當時在現(xiàn)場進行指導的教師缺乏最基本的安全常識。
有教育專家指出，體育的意義本來就在于培養(yǎng)挑戰(zhàn)極限的勇氣，獲得戰(zhàn)勝對手和戰(zhàn)勝自我的成就感。跑跳可能摔傷，游泳可能溺水，相撲、柔道、棒球、足球等日本國民喜愛的體育項目，又有哪一項完全沒有受傷風險呢？所以，人們必須一方面通過采取各種保護措施、加強培訓和指導學校老師等方式，盡可能地降低學生們在進行各種體育項目時的運動風險，另一方面又要幫助青少年和兒童更多地享受體育的樂趣，以此來掌握生存技能，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)堅韌意志。
具體到組合體操項目，在國家層面出臺“一刀切”式的禁令也許并不明智，政府相關(guān)職能部門更應該做的是，全面調(diào)查該項目在日本全國各學校的實施情況，對相關(guān)案例進行分析匯總，制定出具有針對性的指導方案和防止事故的具體辦法。